默讀是一種快速而實用的閱讀方法，是人們在閱讀書報、查閱資料和文獻等日常生活中應(yīng)用最廣泛的閱讀形式。與有聲閱讀相比，默讀在大腦中“制造聲音”，省略了制造聲音的行為，因此具有閱讀速度快、沉浸感強、應(yīng)用環(huán)境廣等優(yōu)點。

人類的第一次閱讀是朗讀，每個字的創(chuàng)造都有聲音。

公元384年，拉丁修辭學(xué)教授奧勒留斯·奧古斯丁拜訪了米蘭市主教，發(fā)現(xiàn)安布羅斯主教在讀書時沉默不語。他在《自白書》中寫道:“他的眼睛掃視著這一頁，而他的心卻在忙于尋找其中的含義，但他沒有發(fā)出聲音，舌頭也紋絲不動?！比魏稳硕伎梢宰杂傻亟咏L客通常不需要通知他，所以當我們參觀時，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他從不大聲朗讀?！斑@是西方歷史上最早的默讀記錄。

在9世紀，在修道院復(fù)印室工作的人被要求默讀。

在15世紀，一些教條主義者反對默讀的形式。他們固執(zhí)地認為默讀會讓人做白日夢，導(dǎo)致讀者懶惰。

在16世紀，默讀被視為一種值得學(xué)習(xí)的神圣行為，讀者在默讀中感受到上帝的恩賜。隨著閱讀和寫作的普及，普通人不再需要去教堂聽書，而是可以通過個人默讀實現(xiàn)與神靈的單獨對話。

19世紀，個人主義閱讀的捍衛(wèi)者愛默生列出了一份個人神圣書籍的目錄，他充分利用了默讀這種閱讀形式。在他參加的漫長而沉悶的布道中，愛默生默默地讀著帕斯卡的《沉思錄》。

默讀時，大腦中會有聲音，科學(xué)家稱之為內(nèi)心言語。神經(jīng)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，當聲音在我們的大腦中出現(xiàn)而不說話時，布羅卡區(qū)（與言語相關(guān)的重要腦區(qū)）就會被激活。布羅卡區(qū)負責語言輸出?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，當人們正常說話時，布羅卡區(qū)會被激活，當他們小聲說話時，它也會被激活，就像說話一樣。

精神不健康的人的內(nèi)心言語的發(fā)展經(jīng)常被延遲甚至中斷。研究發(fā)現(xiàn)，患有自閉癥和語言障礙的兒童在記憶、規(guī)劃和認知方面不如健康兒童，因為他們?nèi)狈?nèi)心話語的幫助。

讀出速度：在閱讀過程中，讀者不僅可以從他們直接看的單詞中獲得信息，還可以從與目標文本相鄰的單詞中獲得信息，這就是心理學(xué)上的視網(wǎng)膜中央凹預(yù)覽的好處。關(guān)于子中心凹的預(yù)覽效應(yīng)有兩種假說:信息提取假說和信息整合假說。子視網(wǎng)膜中央凹的預(yù)覽效果不僅取決于從子視網(wǎng)膜中央凹提取的信息量，還取決于對子視網(wǎng)膜中央凹提取的信息的利用程度。在默讀中，子中央凹信息的提取是從目標文本的凝視立即開始的，而在朗讀中，讀者需要不斷增加目標文本的凝視時間和次數(shù)來提取文本信息。無論是中文閱讀還是英文閱讀，讀者的注視時間和注視次數(shù)都比默讀多，默讀提取的信息量也比同時閱讀多，因此副視網(wǎng)膜中央凹的預(yù)覽效應(yīng)對默讀有較大的促進作用，默讀的閱讀速度比閱讀快。

記憶效應(yīng)：默讀和朗讀在記憶效果上存在差異。一般來說，默讀的記憶效果相對較好，因為默讀可以更好地利用注意力，集中注意力于課文內(nèi)容，加強理解能力，進而提高記憶效果和閱讀質(zhì)量。然而，大聲朗讀的記憶效果較差，朗讀者的注意力會被語音語調(diào)分散，從而影響朗讀者對課文內(nèi)容的理解，但朗讀者可以通過升高來改善短期記憶效果。默讀和朗讀都是有效的閱讀方法。人們可以通過控制閱讀速度、重復(fù)閱讀或記憶圖片來提高默讀的記憶效果，可以通過加強節(jié)奏感和重音來加強朗讀的記憶效果。

認知機制：默讀和朗讀的認知機制是不同的。默讀涉及閱讀理解和信息處理，是個體內(nèi)部的思維過程。默讀時，人們會將文本信息轉(zhuǎn)化為意義，并在腦海中建立相應(yīng)的語境。這需要一定的閱讀技巧，包括詞匯量、語法知識和閱讀速度。大聲朗讀涉及發(fā)音，是一種表達方式。朗讀時，人們需要將書面信息翻譯成口語，并準確地傳達給聽眾。這需要一定的語音技巧，包括語音、語調(diào)、節(jié)奏和聲音表達。不同的認知機制導(dǎo)致了默讀和朗讀的不同形式和效果。默讀更注重對信息的理解和記憶，對閱讀理解和學(xué)習(xí)有重要作用。而朗讀則更注重語音表達和交流，在口語交流和演講中的應(yīng)用更大。

默讀訓(xùn)練

默讀技能的發(fā)展可以分為兩個階段:

（1）低聲“默讀”階段:在這一階段，朗讀者朗讀時仍保持嘴唇運動，但應(yīng)加快頻率，偶爾發(fā)出輕而急的聲音，并通過聽覺將文本信號傳遞給大腦，從而理解文本的內(nèi)涵。

（2）默讀階段:通過低聲“默讀”的練習(xí)，讀者可以快速準確地定位文章中的短語和句子，進行閱讀，并通過聯(lián)系上下文的含義理解全文的結(jié)構(gòu)和含義。

默讀價值

默讀對應(yīng)的是朗讀，在《現(xiàn)代漢語詞典》中定義為默讀。默讀是語文閱讀教學(xué)的重要課程目標。研究表明，以英語為母語的人閱讀速度約為每分鐘200-400個單詞，而默讀速度可達每分鐘700個單詞。因此，要想提高閱讀的質(zhì)量和速度，就必須具備默讀的技巧。

默讀幫助讀者走進文字并感受它們。

默讀

默讀可以充分調(diào)動讀者的思維，生成思維的火花。在默讀中，讀者的大腦被調(diào)動起來，讀者的精神被集中起來，在閱讀中思考，在思考中理解，最終實現(xiàn)由表及里的深刻領(lǐng)悟。默讀的速度是由讀者的全部力量決定的。作者在閱讀中遇到難懂的內(nèi)容時一步步解謎，在簡明扼要的內(nèi)容中匆匆過目。然后掌握高效的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

默讀幫助讀者獲得廣泛的知識。

默讀的速度大約是朗讀的三倍。在默讀的前提下，讀者可以精讀、略讀、泛讀和跳過自己喜歡或不喜歡的內(nèi)容。你可以在最短的時間內(nèi)獲得廣泛的知識。

默讀有助于讀者展示他們的閱讀個性。

默讀可以反映讀者的“個性化行為”。不同讀者的閱讀能力存在差距。有些人讀得快，有些人讀得慢，有些人喜歡字斟句酌，有些人選擇要點閱讀，有些人邊讀邊思考，還有些人需要反復(fù)閱讀。默讀賦予讀者閱讀的權(quán)利，讀者可以選擇自己的方式，安排自己的閱讀策略。在默讀中，讀者通過自己的親身經(jīng)歷、知識積累和直觀感受獲得了自己的閱讀個性。

實用價值

默讀具有廣泛的適用性。當人們在教室、圖書館、書店、咖啡館和其他需要安靜的地方獲取文本信息時，他們通常通過默讀來完成。默讀作為一種基本而常用的閱讀形式，在人生的各個階段都發(fā)揮著重要作用。學(xué)生時期閱讀考試，工作時期閱讀項目報告，閑暇時喝茶看書，都離不開默讀。默讀是終身學(xué)習(xí)的需要，也是跟上新時代發(fā)展的必備技能。