情緒效應(yīng)
情緒效應(yīng)(Emotiona lEffects)是指一個人的情緒狀態(tài)可以影響到對某一個人今后的評價,又稱情感效應(yīng)?。尤其是在第一印象形成過程中,主體的情緒狀態(tài)更具有十分重要的作用,第一次接觸時主體的喜怒哀樂對于對方關(guān)系的建立或是對于對方的評價,可以產(chǎn)生不可思議的差異。與此同時,交往雙方可以產(chǎn)生“情緒傳染”的心理效果。主體情緒不正常,也可以引起對方不良態(tài)度的反映,就影響良好人際關(guān)系的建立。因此,管理者在對被管理者做思想政治工作時,一定要注意到被管理者的情緒,雙方在平等和睦的氣氛中交淡,這樣才能收到良好的管理效果。
產(chǎn)生因素 編輯本段
發(fā)亮的眼睛
在教學(xué)中,教師的眼睛能表達(dá)深刻而豐富的教學(xué)內(nèi)容,能使師生感情和諧交流,使教學(xué)過程有聲有色地進(jìn)行。但也可以雙目困滯,眼望天花板或眺望窗外,使得學(xué)生無神聽計,從而產(chǎn)生不良的情緒效應(yīng)。
有力的手勢
隨著課堂教學(xué)情節(jié)的發(fā)展恰當(dāng)?shù)嘏湟允謩?,將會給學(xué)生以心理上的共鳴。相反,如果頻繁的舞手或雙手緊插口袋,那么就會使學(xué)生感到毫無朝氣,死氣沉沉,思維活躍不起來,精神打不起來,從而影響學(xué)習(xí)效果。
穩(wěn)健的身態(tài)
教師教學(xué)時的身態(tài),如果給學(xué)生以穩(wěn)健、大方、自然、灑脫之感,那么就會給學(xué)生帶來一種輕松愉快的情緒體驗,反之,學(xué)生就可能不不安情緒或不舒服之感。
幽默的語言
教師講課語言幽默,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,讓學(xué)生輕松愉快地掌握知識,受到啟迪;也可以緩解課堂的緊張、慌亂的情緒,達(dá)到心理安寧。
總之,在教學(xué)時,能恰如其分地運用手勢、表情、動作、眼神等,可以加強課堂的情緒氣氛,加深學(xué)生的印象,引起心理的共鳴,導(dǎo)致良好的情緒效應(yīng)。老師,努力做到“微笑服務(wù)”吧!
健康危害 編輯本段
情緒效應(yīng)
除此之外,生氣還能傷腦失神。人在發(fā)怒時心理狀態(tài)失常,使情緒高度緊張,神志恍惚。在這樣惡劣的心理狀態(tài)和強烈的不良情緒下,大腦中的“腦島皮層”受到刺激,長久后就會改變大腦對心臟的控制,影響心肌功能,引起突發(fā)的心室纖維顫動,心律失常,甚至心搏停止而死亡。可見生氣發(fā)怒可致使呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào),并帶來極大的損傷。
教學(xué)應(yīng)用 編輯本段
情緒效應(yīng)是指教學(xué)中師生的不同情緒會帶來不同的教學(xué)效果的情況。課間休息時,幾個同學(xué)只顧玩籃球,忘記了上廁所,上課鈴響后他們才想起來。任課老師生氣了,對這幾個同學(xué)狠狠罵了一頓,并對大家說,誰要再遲到就把他的家長找到學(xué)校來。挨了批評的學(xué)生們目光暗淡,呆呆地望著老師不敢出氣,有幾個同學(xué)肚子里嘰哩咕嚕,心里很不服氣。結(jié)果整堂課下來沒有什么東西學(xué)進(jìn)去。這能怪學(xué)生嗎?不!要怪我們的教師沒有笑臉相待。以致引起了學(xué)生的情緒變化“后遺癥”。如果我們能象古希臘杰出的哲學(xué)濃德漠克利特那樣,以微笑迎人,不擺架勢,更不訓(xùn)斥人,那么,就會收到良好的“情緒效應(yīng)”。
與上面的例子相反,有天,某校上課,由于聽課的人多,開始時,學(xué)生情緒緊張,教學(xué)氣氛不太活躍。執(zhí)教老師笑著說:“怎么,今天來聽課的老師多了,大家就害怕了?反正做媳婦的總要見公婆的,大家不必緊張?!睂W(xué)生們被他一說一下子逗樂了,緊張情緒自然消除,這堂課的效果也不錯。
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