ICAC高中生職業(yè)測評是一個為高中生量身打造的測評系統(tǒng)，是一個為高中生量身打造的測評系統(tǒng)，是基于國際學生評估(International Evaluation System, IESSAS)開展，為高中生提供全球各國中學職業(yè)生涯規(guī)劃和測評服務(wù)平臺。ICAC職業(yè)測評體系包括：測評標準和測評流程、測評方法和測評工具、測評標準考核(GRE、 GMAT、 ACT)、測評形式（傳統(tǒng)英語測評方法(TESOL、 SAT)、 STEM、A-level等）等。由于每個國家有不同的國情、教育環(huán)境及不同的社會階層等因素影響，每個學校選擇適合自身的測評方式會有所不同。那么問題來了：每個學校都有適合自己學生的測評方式嗎？這個問題必須要回答清楚：每個學校都有它不同的測評體系，學生有權(quán)利選擇適合自己學生的測評方式，而且這一系列過程也不是完全免費進行，比如加拿大大學也有面向高中生提供職業(yè)測評服務(wù)~所以為了避免造成不必要的麻煩~那針對不同高中、高一學生和家長而言選擇合適自身發(fā)展方向或職業(yè)方向最為適合自己學習生活成長的學?；蛘n程，這一點是很重要。

ICAC高中生職業(yè)測評

有許多學校為了更好地服務(wù)學生，使他們更有針對性地學習知識和技能，而對教師進行培訓。這也是為何有的學校在其學生家長們看來，可以將學生的學習成績、能力和興趣等作為選擇學校的重要標準之一。然而事實上，許多學校教師并沒有意識到這一點，在他們完成自身教學任務(wù)時，往往忽略了學生自我認知水平的提升，忽略了這一點，從而導致學生自我發(fā)展能力差、適應(yīng)性差、學業(yè)成績不理想等現(xiàn)象。因此現(xiàn)在有些學校都會將學習成績作為重要關(guān)注點，通過對學生各方面綜合評價學生學習情況，從而為他們提供更適合其自身發(fā)展水平的課程和體系。這也是為什么學生會對學校組織更多關(guān)注學業(yè)成績而不是學校組織一系列課外活動這樣一個原因。但是，這也存在一個問題，學校并沒有意識到學生需要對其自身各方面能力水平進行全面評估，因此大部分學校都只停留在學校評估標準層面上，甚至存在很多不符合國際學校測評標準的情況，從而導致學生最終不能適應(yīng)這個世界，對自身發(fā)展造成不利影響。

是否有具體的考試大綱？

每個國家在選拔考試時都有自己的考試大綱。ICAC每年都會結(jié)合國家經(jīng)濟、社會和人才需求狀況及自身特點制定出考試大綱。根據(jù)考試大綱為學生制定備考計劃有針對性地進行備考；根據(jù)考試大綱為學生制定并實施適合自身發(fā)展階段的測試；根據(jù)考試大綱為每個學生制定考試內(nèi)容與要求；根據(jù)考試大綱為每個學生提供個性化的評估建議；根據(jù)考試大綱為每個學生建立適合自身優(yōu)勢及特長特點發(fā)展方向的基礎(chǔ)框架；根據(jù)考試大綱為每個學生制定針對性的技能測試方案，根據(jù)測試方案為每個學生提供相應(yīng)的技能提升方案；制定相關(guān)培訓課程，為每個學生提供相關(guān)技能提升方案，助力他們更好地迎接未來挑戰(zhàn)。

有沒有統(tǒng)一而清晰的標準？

ICAC高中生職業(yè)測評

有！美國和英國都有這個體系，各學校和職業(yè)發(fā)展機構(gòu)都有對應(yīng)的標準及流程，并且各有不同的側(cè)重點。如美國的職業(yè)生涯規(guī)劃標準包括：職業(yè)技能規(guī)范：一般包括工作職責、團隊協(xié)作，以及溝通技巧等。工作環(huán)境規(guī)范：包含環(huán)境因素如工作環(huán)境，學習環(huán)境等等。比如你想在國內(nèi)就業(yè)應(yīng)該選擇工作環(huán)境規(guī)范和學習環(huán)境規(guī)范都需要掌握，你也可以選擇一些學習環(huán)境規(guī)范作為參考依據(jù)。比如你想在國內(nèi)找一個舒適的工作環(huán)境，可以找很多國外公司進行學習。所以美國和英國有很多不同類型的職業(yè)測評標準！而我們國家目前暫未制定自己學校相應(yīng)的標準，但可以參考國外成熟的職業(yè)測評標準，并結(jié)合自己教育體系和教育模式進行選擇~

4.為什么要選擇這套測評體系？

為了實現(xiàn)學生在大學中獲得的職業(yè)發(fā)展目標，提高學生各方面能力，幫助學生做好全面規(guī)劃，選擇最適合自己個性發(fā)展方向或培養(yǎng)自我規(guī)劃能力的學校，并讓學生能在學業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展之間找到一條最佳的平衡點。國際學生評估(IESSAS)提供了三種類型，即生涯規(guī)劃學校評估測試，求職體驗評價體系和職業(yè)測評系統(tǒng)。對于高中生來說，將更好地了解自身性格特點、學習情況等，根據(jù)不同的測評標準與測評形式，規(guī)劃未來職業(yè)發(fā)展方向。而且在進行了充分的背景調(diào)查后，為學生評估制定適合自己的生涯規(guī)劃方案。所以無論是高中生還是家長都非常適合選擇 ICAC進行職業(yè)測評！這是基于 IESSAS對高中生做了全面系統(tǒng)的調(diào)研，了解了學生現(xiàn)在不同時期對不同崗位的職業(yè)定位與偏好。并且也為學生設(shè)計了適合自身特質(zhì)和需要的生涯規(guī)劃方案，幫助學生通過測評能夠了解并決定個人未來職業(yè)方向!.為了幫助學生實現(xiàn)自我規(guī)劃和成長, ICAC進行了多項專業(yè)實踐與研究，從人才需求趨勢分析表、職位分析圖，到團隊合作規(guī)劃圖（項目法，項目合作計劃）等，幫助學生了解自己在未來職業(yè)生涯中具備怎么樣的能力！

5. ICAC職業(yè)測評中哪個部分可以作為參考（如果你不知道這套測評體系，也可以聯(lián)系 ICAC的咨詢服務(wù))?

測評標準(GRE):測試內(nèi)容為個人對未來職業(yè)發(fā)展的看法，包括自己對某項工作（如：銷售）的看法、能力素質(zhì)。是一種基于價值觀和能力素質(zhì)為基礎(chǔ)的分析評價工具，主要用于判斷個人在職業(yè)中應(yīng)具備的核心能力標準。GMAT:是評估技術(shù)、技能與能力水平，其目的在于了解個人掌握某項技能所需基礎(chǔ)知識。評價方法是基于個人的意愿，以及他在工作中的能力素質(zhì)，側(cè)重于知識與技巧、專業(yè)知識和溝通技巧方面。ACT:評估目標職業(yè)在特定職業(yè)領(lǐng)域上所應(yīng)具備的崗位專業(yè)技能特征。通常使用定量技術(shù)測量其工作崗位所需要的工作技能水平標準。評價指標分為6個方面，即：基本信息、技能特質(zhì)、人格特征、動機傾向以及態(tài)度水平（如：對自己角色與使命、領(lǐng)導風格和個人特質(zhì)等看法）。職業(yè)類別（如：管理者）包括9個方面，分別是組織環(huán)境、目標職業(yè)在特定公司/部門中的角色與重要性、價值觀及溝通技巧、管理角色與職責感、領(lǐng)導風格和情感關(guān)系以及態(tài)度水平（如：責任心與控制能力）。

6.什么是 ACT測試呢？

ACT測試(Access ACT Test)是美國教育學家與咨詢機構(gòu) BSE為高中生所設(shè)計的最廣泛應(yīng)用的標準化測試。該測試以六大領(lǐng)域為主：數(shù)學、物理、化學、生物、經(jīng)濟，其中有兩個是計算機科學學科，分別針對計算機科學和數(shù)學開展研究和應(yīng)用。以數(shù)學為例, ACT測試主要考查學生在數(shù)學科學、數(shù)學與統(tǒng)計、信息處理等方面能否適應(yīng)現(xiàn)代社會需要。而這些都不會在考生提交申請后一個月內(nèi)通過考察。ACT測試由美國大學入學考試委員會(ACSE)認可，考試委員會有權(quán)決定學生是否參加其中一種測評方式（如 ACC),也可以將此作為參考選項。